真正的專業評估和訓練的結果
藍博士正面地發掘並訓練孩子的「強項及潛能」，這才是真正能夠改善他們的所謂「學習障礙」，讓他們得以因應自己的「強項及潛能」，在學習的領域上，得到合宜的發展及成長空間。
紥紮跳的孩子可以坐定定
藍博士亦提供很多專業的意見及訓練方法，使我在家都能繼續訓練女兒的專注力和其他弱項。
一個被標籤為「患有自閉症」孩子的成長
請你們放心，憑我的經驗，J仔不是患有自閉症! 因他的思維的能力相當豐富，所以他是不能單用言語去表達他擁有的思維，如此形成他的言語能力似乎是落後。
我兒經歷了美好的專業訓練
不需要標籤兒童，每一個孩子都有著獨特的才能，只要提供專業訓練，讓他們的潛能和強項得以發揮。
有效的整全評估及訓練
藍博士給寬寬做了整全評估。評估結果是：寬寬的思維是傾向微觀的 (micro thinking)，記憶力非常好，學習能力是傾向「資優」。
奏效的整全訓練
我兩兒在接受藍博士的整全訓練僅兩個月後，他們的學習能力及言語能力已有了明顯的進步。
見證「整全評估」的效能
因應我兒子現在在成長中的美好見證，我極力推薦家長們可以諮詢藍博士的專業意見，以知道如何適切地促進子女成長和合宜地培育他們的天賦才能。
家長來函 - 感恩得到 PLA 的專業訓練
晴晴現在 4 歲多，她能夠用中文及英文詞彙去表達意思，運用句子的進度已達到適齡程度，在某些情況下，甚至超越 4 歲孩童的程度！
告別「詛咒」
我現在可以肯定地說：我已經戰勝了「自閉症的詛咒」！
得到專業訓練：我的孩子開始說話了！
嘟嘟參加了 PLA 的「整全訓練課程」。藍博士的確有很豐富的幼兒知識及經驗；最重要是，她的思想正面，能給予我們正向及專業的資訊和意見。她用心研究「我們的孩子為什麼仍不會說話」，從而引導我們幫助改善孩子的情況。當然重點還是訓練孩子運用口腔肌肉及舌頭。經過 5 堂「整全訓練」後，嘟嘟已能清楚講出有意思的字詞：「開心」、「雪糕」及「Daddy」。
PLA 整全評估及訓練的效能：不再有學習障礙
Dr. Jane 分析我的學習能力非常好，能夠深度處理資訊和鑽研知識。可是，由於我要花長時間克服心理創傷，因而經常被人誤會為遲鈍或學習能力緩慢。在 PLA 訓練期間，Dr. Jane 鼓勵我，用消除自我批評的最佳方法：就是寬以待己及欣賞自己，努力堅持實踐自己的目標。我漸漸明白到失敗不是最重要，最重要是重建自信心、學習能力和自我形象去面對及克服失敗的成因。
PLA 整全評估及訓練的效能
我們很慶幸有藍博士以豐富的教育心理學經驗，運用綜合知識、而且充滿熱誠地幫助我們兒子，在他成長路上向他提供了適切的訓練方向及莫大助力。
患有自閉症孩童可成才
然而在現實中，自從我的孩子被評估為患有自閉症後，我和孩子經歷了不少人情冷暖：我們經常聽到一些令人意志消沉的話，也曾遭受到別人的白眼，或有些人會施予同情。儘管如此，我並沒有氣餒，我經常帶著孩子四出奔波，參與不同的訓練；不同的專業人士會為我孩子做評估及安排機械式訓練，但他們所提供的評估幾乎都是偏向負面的，同時亦欠缺一套整全的訓練方式。
我的孩子能用言語表達了
我的兒子浚浚 3 歲半時仍不會用言語表達，後來報讀了「正向生命協會」的「成長教室」，該課程內容設計及教授均由藍容博士負責，她為浚浚設計了合適的課程，我相信內容帶給浚浚無限挑戰和歡樂，因為浚浚非常願意回到「成長教室」，從他面露興奮表情便得知他非常享受上課，回家後也懂得表達當天所學。
隱蔽青年，成為優秀學生
幾年前兒子還在香港某名校讀中一時，接受藍容博士的智力評估，得出的結果是：他的智力達到資優的水平。但到中二的下學期，兒子突然不肯上學，原因是覺得學校的學習氣氛沉悶，就停學隱蔽在家，並且沉迷電玩遊戲！
我的孩子重開金口
當初未到兩歲的揚揚就會用多種語言唱歌與說話，但是到了兩歲半後就開始不願意說話，到最後揚揚竟然隻字也不出口。後來，他更被評估為有「自閉症」傾向。於是我安排孩子到不同的私營訓練機構與言語治療中心接受訓練。可是一天一天的過去，揚揚的學習進展始終不大理想。每次去到訓練機構門口，揚揚都會抗拒進入，即使成功進入訓練機構，很多時候孩子的哭泣已經佔據了一半的訓練時間！
我的小兒在「成長教室」成長了
小兒靖靖 2 歲時，被「兒童體能智力測驗中心」（Children Assessment Centre）評估為「患自閉症傾向及發展遲緩」。從那天開始，我就在不同的私營兒童訓練機構為靖靖報讀多個密集課程，希望能改善他的情況。可是靖靖始終未能遇上切合他需要的課程及導師，也沒有明顯的進步。
我的孩子終於說話了
我的孩子皓皓，在他兩歲半時被政府健康院診斷出有「自閉症」傾向，其病徵包括：有言語發展遲緩，簡單的詞彙就如 ：早晨、媽媽、爸爸仍未能講。他只愛獨自玩耍，在家時從來不與哥哥一起玩耍，也不與別人有眼神接觸。
專業評估的重要
自從我兒子被外間治療師斷症為專注力不足及有感統問題後，一直很擔心那些問題會影響兒子在學習上的進度，我和丈夫甚至已經安排兒子重讀幼兒園高班（ K3 ）。
以 「三維」 模式學習的孩子
我的兒子 3 歲時，被評估為遲緩發展、讀寫困難，而其智力更被評估在較為弱的邊緣。當時我真的很困惑，在現實生活中，兒子能對答如流，反應敏捷，課外知識亦不弱。為何會有這樣的評估結果？後來我才知道原來過去的評估並未能真正指出我兒子的特質及需要。
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