回顧及為何仍要建立學校

PLA在2013年創會之年，已經開始申辦學校。經過9年努力，本會終於在2022年得到一幅在大埔汀角村的政府土地作興建幼稚園之用。 ( 本會原已於2018年得到一幅在大埔圍頭村的政府土地，但因村民反對而放棄。)

PLA創辦人藍容博士是教育心理學家，她在2013年創辦PLA，最重要的目的是建立創新學校（幼稚園、小學及中學），為有學習障礙的學生提供優質教，以強化他們的「潛能」和「強項」，藉以改善他們的學習障礙，並提升其整體學習能力。

藍博士過去10多年在香港評估兒童和青少年的智力及學習能力時，發現他們之中雖然或有「學習障礙」例如：患有「自閉症」的傾向缺乏社交互動溝通的能力，患有「過度活躍症」的傾向缺乏專注力，和患有「讀寫障礙」的傾向手眼不協調），但他們的智力水平其實是傾向高的，有些甚至在藝術或學術上具有超常的智慧及能力 [他們被稱為具有「學者症候群(Savant Syndrome)」的智慧及能力 ]。

藍博士亦發現，有許多兒童和青少年的思維若是傾向「視覺空間智能」(Visual-Spatial Intelligence)，他們時常會被人錯誤評估為患有「專注力不足過動症」 [ Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) ]或「專注力不足症」[Attention Deficit Disorder (ADD) ]。他們會出現讀寫障礙、眼和手或手和腳不協調的問題，因而影響其學習進度。據藍博士研究所得，那些兒童和青少年需要用「三維及互動教學與學習模式」 (Three-Dimensional, Interactive Teaching and Learning Model)，才能安定下來及專注地學習。

此外，兒童和青少年的思維若是傾向「微觀思維」（Micro Thinking），他們的思維向度總會是「心思縝密」。在整體學習過程中，他們的反應及表達能力是較為「慢」，甚或會被人錯誤評估為患有「輕度智障」（Mild Mental Retardation）。

藍博士也留意到，許多兒童和青少年傾向「多元感官學習」(Multisensory Learning)，即是在學習過程中會同時使用多個感官，例如在使用聽覺時會加入視覺和動覺等感官。事實上，許多兒童和青少年能夠在同一時間用以下 8 種「認知及思維能力」(Cognitive and Thinking Abilities)和「感官能力」(Sensory Ability) 去表達自己的思想和感受 [參考：藍容 (2011)《有情有理管與教 一 正向生命成長》第 75 至 76 頁)] ：

(1) 圖形 /圖像 / 形狀 (Image / Picture / Shape)
(2) 顏色/色彩 (Colour / Hue)
(3) 聲音 (Sound)
(4) 嗅覺/氣味 (Smell / Odour)
(5) 味覺 (Taste)
(6) 移動向度 (Movement Direction)
(7) 組織能力 (Organisational Ability)
(8) 發展向度 (Development Direction)

藍博士認為，在教導這些能在同一時間表達出3種或以上「認知及思維能力」及 「感官能力」的兒童或青少年時，都需要用「活動教學」方式，並加入「高科技、人工智能及視聽覺多媒體」的互動教學設備，就是利用「不同的空間」、「多層次」、「多角度」、「多聲道」，甚至 「立體化」的學習「情境 / 環境」，使這些兒童/青少年在學習過程中，可以更容易運用其 「認知及思維能力」及「感官能力」，從而減少他們在學習上的障礙。

因此，PLA現在仍努力籌款，期待建立一間創科幼稚園，採用「因材施教」的教學模式，配合高科技及人工智能的互動及活動教學設備，去改善兒童的學習障礙。這同時會有助發掘和栽培他們的「潛能」及「強項」，繼而提升其整體學習的意義及學習能力，讓他們體驗到學習的樂趣。良好的學習基礎會因而得以建立，以備他們繼續邁向卓越。

2025年展望

1. 展開興建幼稚園工程

2. 繼續進行籌款港幣一億七千萬元，用以興建幼稚園、購買和製作課本、教材，以及多元科技和具有人工智能的教學設備